AVALIAÇÃO FINAL

Foi um curso bem produtivo e com um material contendo excelentes indicadores para a realização de estudos mais aprofundados. O tempo não foi favorável para que as atividades fossem todas desenvolvidas com a calma que a proposta do programa exigia, também a falta de leitura dos professores não contribuiu para o andamento do curso.

Em termos de formação, de apredizagem, de ampliamento dos conceitos já adquiridos, foi bem produtivo.

Acredito que balançou os professores e despertou uma inquietação no sentido de um fazer didático mais compromentido com o ensino de uma língua e não apenas de códigos escritos.

E o mais importante é que não vai parar por aqui, serão estudos que perpassarão o novo ano letivo e o fazer didático dos professores.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

O município de Ruy Barbosa realizou a avaliação diagnóstica de entrada na primeira quinzena de novembro. Foi bastante produtiva e o material é bem diversificado. Essa avaliação permitirá uma nova tomada de decisão no onício do ano letivo 2010, visto que os indicadores proporcionarão um direcionamento mais minucioso no sentido de fazer com que o ensino, não só de língua portuguesa, mas também de matemática, tome novas proporções no que conserne ao ensino e a aprendizagem dos alunos, com vistas a resultados concretos.

O GOSTO PELA LEITURA

Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática da reflexão sobre a língua e a leitura, para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica.

METODOLOGIA

O presente projeto será desenvolvido no colégio municipal professora Rita Juventina de Souza, com turmas do sétimo ao nono ano, onde serão trabalhadas de forma dinâmica atividades de prática de leituras, envolvendo textos diversificados, fazendo uso de instrumentos para auxiliar e nortear como: livros literários e não – literários, livros didáticos, atividades individuais e coletivas, colagens, dinâmicas,teatros,etc.

O presente relatório, tem como finalidade de constar todas as nossas atividades vivenciadas durante o desenvolvimento do PROJETO: O GOSTO PELA LEITURA,onde discutimos o tema, e observamos a importância do ato de ler no mundo de hoje,pois no mundo de hoje, pois no mundo moderno da tecnologia esse processo da construção da leitura encontra-se um pouco oculto, onde todos estão voltados para o âmbito da tecnologia, e isso é um grande desafio para os educadores, que na maioria das vezes não conseguem atender essas necessidades dos alunos no âmbito de sua vida escolar.

O projeto:O GOSTO PELA LEITURA, foi aplicado nas turmas do sétimo ao nono ano, no colégio professora Rita Juventina de Souza. A princípio,ressaltamos para os alunos a importância do ato de ler e do conhecimento da história do surgimento da escrita, para assim, os mesmos entenderem da necessidade da escrita e consequentemente da leitura, pois as práticas e necessidades de diferentes culturas e as funções e os usos da leitura e escrita estão interligadas.

Durante o processo de desenvolvimento do projeto, trabalhamos os gêneros literários e não-literários, mostrando aos alunos as diferenças entre os mesmos,porque cabe a escola aproveitar os conhecimentos prévios dos alunos, sistematizar e tornar consciente o uso dos diferentes gêneros textuais com os quais convivemos nos diversos níveis das nossas práticas sociais.Para que os alunos identifiquem os gêneros,realizamos nas aulas atividades como: leituras de bulas de remédios, receitas culinárias, revistas,jornais,livros,etc.

E assim, comparando os variados tipos de textos, os alunos começaram a comparar essas variedades de textos e identificar no que eles eram semelhantes e no que eram diferentes, daí, começaram a perceber a relevância da leitura na nossa prática e reconheceram, organizaram, identificaram os diferentes gêneros textuais; ressaltando que fizemos uso de textos reflexivos, para assim, despertar nos mesmos emoções e prazer aos leitores e ouvintes.

CONCLUSÃO

Deixamos aqui nossa síntese sobre o estudo realizado.O mesmo permitiu-nos tecer considerações que nos induziram a uma reflexão sobre a formação de leitores que requer portanto, condições favoráveis para a prática de leitura.

O Gestar II possui uma ação específica de apoio à aprendizagem dos alunos de 3º e 4º ciclos em Língua Portuguesa, organizada em livros denominados cadernos de atividades de apoio à aprendizagem do aluno. Pois oferecem situações didáticas para serem aplicadas em sala de aula. E caberá ao professor essa organização das formas de trabalho com esse rico material de ensino-aprendizagem.

Para realização do projeto, foi nomeado o livro TP3 que fala de Gêneros e tipos textuais e o mesmo foi desenvolvido na sala de aula, na turma do 4º segmento da EJA, no Colégio Municipal Profª. Rita Juventina de Souza, no período de setembro a novembro do corrente ano. Pois o objetivo é compreender, entender, analisar e interpretar os diversos tipos de textos.

PRODUÇÃO TEXTUAL: AS DIFICULDADES DOS ALUNOS DO 4º SEGMENTO DA EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS)

OBJETIVO GERAL:
· Trabalhar a produção de textos como instrumento de comunicação em atividades que tornam possível a construção do raciocínio lógico, bem como a estruturação e organização lógica do pensamento.

METODOLOGIA

Para poder identificar as dificuldades que apresentam os alunos do 4º segmento da EJA (Educação de Jovens e Adultos) no campo da produção textual, procederam metodologicamente propondo uma sequência de atividades de orientação para que os estudantes produzam textos:
Esta sequência de atividades está assim distribuída:
· Produção de texto a partir de outro texto já lido;
· Os alunos serão estimulados a ler textos sobre determinada temática e depois vão emitir sua opinião sobre o assunto;
· Produzir diferentes gêneros textuais;
· Os alunos manusearão diferentes gêneros textuais e com orientação da professora receberão as informações com características essenciais de cada um depois vão escrever, cada um o gênero que preferir;
· Produção a partir de temas da realidade;
· Sugerir aos alunos que facão em texto de gênero discursivo a respeito de algum assunto da realidade.
Após cada produção, os textos serão recolhidos e na sequência corrigidos e marcada as principais dificuldades dos alunos na escrita observando a sequência lógica dos fatos.
Será selecionado uma das produções que apresente um número significativo de dificuldades que possam ser socializado com todos os alunos, este texto será transcrito para o papel madeira e colado no quadro para realização de uma correção coletiva.

DESENVOLVIMENTO

Escrever não é uma tarefa fácil e para quem tem uma vida escolar fora da faixa etária, com lacunas que deixam constantes e perceptíveis bloqueios, a escrita se torna uma atividade mais difícil ainda de ser realizada. Propomos um trabalho a partir das técnicas de produção textual e dos tipos textuais estudados no caderno de teoria e prática, TP3.
Propõe-se uma seqüência de atividades de orientação para que os alunos do 4º segmento da EJA (educação de jovens e adultos), produzissem textos.
Estas atividades foram assim desenvolvidas: distribuiu-se um texto com o título: tipos textuais, para que os alunos passassem a reconhecer a distinção entre tipo e gênero textual. Depois de explorado o texto acima citado propõe-se a seguinte dinâmica:
1º - cada aluno da classe escolheria um outro, secretamente;
2º - cada um devia descrever o outro sem dizer o nome próprio;
3º - cada participante leu o que tinha produzido e os demais iriam adivinhar a pessoa descrita.
Com esta atividade os participantes classificaram o tipo textual como descritivo. (segue-se em anexo duas dessas produções textuais).
Propõe-se a leitura de um poema intitulado “poema tirado de uma notícia de jornal”, do poeta e escritor Manuel Bandeira e outro texto do humorista Jô Soares, com o título: o salário mínimo, visando aplicar a análise, caracterização dos gêneros e tipos textuais.
Sugeriu-se que cada aluno escrevesse um texto sobre um tema da realidade para sistematizar os conhecimentos adquiridos durante as aulas sobre gêneros e tipos textuais.


CONCLUSÃO

Foi concluído o presente relatório propondo explicitar no projeto as dificuldades dos alunos do 4º segmento da EJA (Educação de Jovens e Adultos) em produção textual, que por sua vez constatou-se resultados positivos e bastante gratificante para todos.
Com a finalização do projeto, foi possível observar a importância desse trabalho permitindo conhecer melhor o desenvolvimento de cada um, podendo assim ajudá-los no ampliamento de seus conhecimentos, tornando-os autônomos, cooperativos, críticos e criativos. Pois em qualquer ambiente a aprendizagem é um processo ativo que direciona as transformações da pessoa.

P R O J E T O S

Como o grupo de professores era pequeno, foram realizados dois projetos: Um trabalhou com gênero textual e o outro com leitura. Os projetos foram realizados no Colégio Municipal Rita Juventina de Souza, na cidade de Ruy Barbosa, no ensino fundamental II.

Nesta segunda etapa de estudos, discutimos os TPS 01,02 e 06, com os quais foi possível estudar sobre Leitura e processos de escrita, literatura para adolescentes, e como é emergente a necessidade de um trabalho abrangente dentro da sala de aula, com as práticas de leitura que vão além de leitura de palavras.

Na continuidade das atividades, estudar sobre linguagem e cultura foi imprescindível para compreender as variações da língua e suas implicaçãoes para a realização de um trabalho crítico e reflexivo com a nossa Lingua Portuguesa.

A análise linguística e literária, trouxe também importante expressividade para os professores compreenderem princípios importantes referentes a gramática e estabelecerem relações entre o trabalho que realizavam na sala de aula e os conceitos que ampliaram para um novo fazer didático.

II ETAPA

Nesta segunda etapa tivemos alguns problemas em relação ao cronograma dos encontros. Alguns foram marcados e não aconteceram. Mas na continuidade, foi possível recuperar o tempo e realizar os estudos com êxito.

NOVO CRONOGRAMA...!

Na próxima semana, especificamente nos dias 27.10.2009 e 30.10.2009 haverá encontro do GESTAR II, na Escola Estadual Rui Barbosa, com início às 8:00. Ficam todos avisados, professores e coordenadores.
Para os ENCONTROS, será necessário o TP 6.

Por Favor DIVULGUEM a informação...!

Q PENA...!

Infelizmente não foi possível realizar o encontro do GESTAR II nesta terça-feira, pois os professores não foram comunicados que iria acontecer o evento.

Fica para a próxima semana...

VAMOS TER ENCONTRO...!

OLÁ PESSOAL...!

Nesta terça-feira, 20 de outubro de 2009 estaremos iniciando a segunda etapa do GESTAR II.
Hora: 8:00
Local:Escola Estadual Rui Barbosa
Sua presença é muito importante para o desenvolvimento do projeto.

Até lá.

MOMENTO CORUJA...

Apresento a minha pequena Maria Dolôres (esquerda) a sua professora Welline (centro) e a Milena(direita) colega da sala. E aproveito o momento para parabenizar Welline pelo dia dedicado ao Professor.

Parabenizo e agradeço a dedicação e o trabalho realizado no RENASCER, com a turma do segundo ano.

Fica aqui a minha homenagem de mãe e de colega de profissão também.

Karla.

Muita PAZ para todos vocês neste dia.

PARABÉNSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS!

CONVITE !

Convido os professores do GESTAR II para um passeio no borbotalicas neste dia especialmente dedicado aos professores.

Maura...
Eliene...
Aparecida...
Ledjane...
Francisca Raimunda...
Leandro...

KD VCS...?

SEMPRE...

Eu acredito SEMPRE...

E por isso estou feliz hoje, no dia do PROFESSOR. Muitas pessoas, profissionais da educação, podem estar tristes, desanimados, se sentido desvalorizados, desprestigiados e eu não tiro a razão de nehuma delas. Mas quero aqui suscitar apenas que ainda vale a pena tentar, quero plantar a semente da esperança nesta profissão tão frutífera que é formar cidadãos.

E quando digo formar cidadãos estou falando no sentido real do termo, pois é isso mesmo que fazemos, e dentro deste trabalho, como em qualquer outro,temos sucessos, insucessos,conquistas, desequilibrios, mas estamos sempre na luta.

Fiquem atentos para a expressão tão pronunciada, mas muito pouco utilizada na prática: "quem planta...colhe."

FELICIDADES...! AMIGOS... COLEGAS...CONHECIDOS...PROFESSORES.

Nunca deixem de SONHAR...

Nunca percam a sua FÉ...
Pois uma parte de DEUS é AMOR...
E a outra TAMBÉM.

PROFESSORA KARLA GEANE.

VAMOS ORAR JUNTOS NESTE DIA TÃO ESPECIAL...

Oração do Professor

Obrigado, Senhor, por atribuir-me a missão de ensinar e por fazer de mim um professor no mundo da educação.
Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons.
São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na graça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento.
Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir.
Quero renovar cada dia a coragem de sempre recomeçar.
Senhor! Inspira-me na minha vocação de mestre e comunicador para melhor poder servir.
Abençoa todos os que se empenham neste trabalho iluminando-lhes o caminho .
Obrigado, meu Deus,pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre.

Amém!

PARABÉNS PELO NOSSO DIA... Q ESTE NÃO SEJA APENAS UM DIA DO PROFESSOR, MAS QUE SEJA O DIA DE REFLEXÃO A RESPEITO DA NOSSA PROFISSÃO, DA NOSSA VALORIZAÇÃO SALARIAL E PROFISSIONAL... O DIA DE REFLEXÃO DO QUE É SER UM PROFESSOR...

REFLITA PROFESSOR...!

Querido Mestre,

Trago-te um recado de muita gente.Houve gente que praticou uma boa ação,Manda dizer-te que foi porqueTeu exemplo convenceu.Houve alguém que venceu na vida,E manda dizer-te que foi porqueTuas lições permaneceramE houve mais alguém que superou a dor,E manda dizer-te que foi a lembrançaDe tua coragem que ajudou.Por isso que és importante...O teu trabalho é o mais nobre,De ti nasce a razão e o progresso.A união e a harmonia de um povo!E agora... Sorria!!Esqueça o cansaço e a preocupação,Porque há muita gente pedindo a DeusPara que você seja muito Feliz!!!
Parabéns pelo seu dia!!!!

(Autor desconhecido)

Acelera BRASIL... 2016 é NOSSOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO...

Acabamos de chegar de mais uma semana de formação do GESTAR II, realizada as margens da maravilhosa Ponta Negra e com as dinâmicas aulas do professor Djalma.

Neste momento presencial, além de rever os colegas e falarmos muito da maravilha que é ser um educador neste eclético país, estudamos ainda os TP's 1,2 e 6 e verificamos as atividades mais pertinentes para serem desenvolvidas com a finalidade de formar o professor leitor e produtor de textos.

Acredito que foi um encontro muito produtivo. Um momento de muita aprendizagem e conhecimento, no qual aprimoramos nossos saberes sobre a língua, mas também nos apropriamos de conteúdos atuais para desenvolver uma prática pedagógica mais situada na eficácia e na eficiência.

Valeu professor Djalma, por ter nos ensinado a fazer o Blog, e é por isso que estou aqui publicando as minhas experiências, por entender que aprender é sempre um ato de amor e ensinar, um de humildade maior ainda.

Destaco durante o encontro desta semana, o maravilhoso momento no qual nos deleitamos com as imagnes e textos do filme "O CARTEIRO E O POETA", momento de pura magia e contato sublime com a ARTE.

FANTÁTICO.

PARA REVIVERMOS...

NUA (PABLO NERUDA)

Mulher em teu doce beijo

Há tanto enlevo,

Tantos devaneios.

Este jeito amoroso

E sincero

De tocar o meu rosto

E despentear o meu cabelo,

Deixa-me entregue

Aos teus encantos

E não há dor ou tristeza

A privar-me deste instante.

Amada, por ti

Enfrento qualquer conflito,

Sou teu herói e o bandido

Que te rouba os carinhos.

Se o desejares posso assumir

O papel deTchê Guevara...

Nelson Mandela...

Ou quem sabe até

Pablo Neruda....

És a rainha, dona absoluta

Deste coração que pulsa

Em êxtase ao ver-te

NUA!

AOS PROFESSORES...

VOCÊ TEM MAIS PODER DO QUE IMAGINA - talvez porque imagine pouco.

VOCÊ TEM MAIS PODER DO QUE USA - talvez porque pouco use.

VOCÊ TEM MAIS PODER DO QUE PENSA - talvez porque tenha perdido esse hábito.

Gabriel Chalita (Gentileza).

PENSE SEMPRE...!

AGRADEÇO...

A todas as pessoas que eu amo e que fazem a simplicidade dos meus dias se transformarem em momentos tão especiais.
A Equipe da Secretaria Municipal de Educação, a Coordenadora Rita Ferreira e ao secretário José Aurimar, pelo empenho em fazer com que os encontros acontecessem com êxito.

DEDICO...
Às pessoas que participaram desta primeira etapa de formação e aquelas que ainda virão.

Para celebrar a finalização desta primeira etapa, CONVIDO todos vocês e lerem
FINÁ DE ATO...

Adispôs de tanto amor
De tanto cheiro cheiroso
De tanto beijo gostoso, nós briguemos
Foi uma briga fatá; eu disse cabou-se!
Ele disse;cabou-se!
E nós dois fiquemos mudo, sem vontade de falá.
Xinguemos, sim, nós se xinguemos
Como se pode axingá:
- Ô, mandinga se sapo seco!
- Ô baba de cururu!
Tu fica no norte
Que eu vô pru sul
Não quero te ver nem pintado de carvão
Lá no fundo do quintá
E se eu contigo sonhar
Acordo e rezo o Creio em Deus Pai
Pru modi não me assombrá.
É... O Brasil é muito grande
Bem pode nos separar!
Eu engoli um salucio
Ele engoliu bem uns quatro.
Largemo o pé pelo mato
Passou-se tantos tempo
Que nem é bom rescordar...
Onti, nós si encontremus
Nenhum tentou disfaçá
Eu parti pra riba dele
Cum um fogo aceso nu oiá
Que se nun fosse um cabra de osso
Tava aqui dois pedaços
Foi tanto cheiro cheiroso...
Foi tano beijo gostoso...
Antonce nóa si alembremos
O Brasil... É tão pequeno
Nem pode nos separar!

Texto original de autor desconhecido. Adaptação de Gertrudes da Silva Jimenez Vargas

Ao final da realização dos oito encontros, os alunos foram orientados a fazerem um paper dos conteúdos abordados pelos três TPs estudados.
A necessidade desta atividade surgiu diante da dura realidade encontrada durante o desenvolvimento dos trabalhos, no que diz respeito a resistência dos professores no tocante leitura do material.(atividade individual).
Foi produtiva e oportunizou aos alunos mais momentos de leitura e escrita.

Progressos

O trabalho com gênero textual foi estimulante para os professores.
Ampliar a concepção de leitura dos professores.
Diferenciar tipos e gêneros textuais.
O contato com leituras diversas.
As atividades do AAA que subsidiaram a prática do professor.
O aprendizado de que um texto é bem mais do que um amontoado de palavras escritas.


Insucessos

As leituras dos TPs que nem sempre eram realizadas em casa, prejudicando o tempo dedicado a discussão das atividades e das dúvidas.

Continuação dos encontros...

5º encontro: No quinto encontro foi trabalhado o TP 4, Leitura e Processo de Escrita I.
6º encontro: Realizada a oficina 7 unidade 14.
7° encontro: estudado todo TP 5, Estilo, Coerência e Coesão.
8º encontro: Realizada a oficina 9, unidade18.

PROJETOS...

A DIVERSIDADE DE GÊNEROS PROMOVENDO A PRODUÇÃO TEXTUAL.
EM ATIVIDADE: Os alunos serão estimulados a realizarem a leitura de gêneros textuais diversos, e a partir da leitura de cada texto serão orientados a produzirem outros escritos com dinâmicas diferentes.

LER: compreender, interpretar e registrar.
EM ATIVIDADE: Oportunizar aos alunos o contato com diferentes gêneros e em diversificados portadores textuais, visando a efetivação de uma leitura para a compreensão e interpretação do escrito.

GESTAR II - Desenvolvimento dos encontros

Esta primeira etapa desenvolveu-se em 8 (oito) encontros de cinco horas e contemplou o estudo dos TPs 3,4 e 5.
O TP 3 Contemplou o estudo de gêneros e tipos textuais.
O TP 4 Trabalhou com leitura e processos de escrita I.
O TP 5 Abordou estilo, coerência e coesão.

O desenvolvimento dos encontros seguiu o planejamento realizado durante a capacitação dos formadores com a orientação do professor Djalma.

1º encontro: Se deu no dia da aula inaugural. Quando encerrou-se a cerimônia de abertura do programa os alunos receberam o material e fizeram a apreciação do mesmo, sendo orientados para realizarem em casa a leitura de todo o TP 3 para a próxima aula.

2º encontro: No segundo encontro foi trabalhado todo o TP 3. Devido ao fato de alguns dos alunos não terem feito as leituras sugeridas para a realização dos trabalhos, fez-se necessário dividir a turma em grupos e estudar os temas separadamente e depois socializar com os demais para a melhor consolidação do conteúdo.
Neste mesmo encontro, foi enfatizada a necessidade de que os alunos utilizem as horas destinadas para as leituras em casa para que realmente leiam, no intuito de melhor proceder com a execução dos encontros.

3º encontro: realizou-se a oficina 5, unidade 10. a dificuldade na realização desta oficina se deu a partir do fato de que os alunos preferem realizar atividades em grupo e não separadamente.

4º encontro: encontro de iniciação científica. Em uma roda de conversa os professores relataram sobre projetos anteriores realizados na área de língua portuguesa e discutiram também sobre as necessidades reais dos alunos no contexto atual. Partindo desta discussão, divididos em grupos de dois, os cursistas iniciaram a elaboração dos projetos para serem executados em sala de aula.

TRABALHANDO COM TEXTO...

Ana Ledjane de Souza, 36 anos, graduada em Pedagogia.Moro na cidade de Ruy Barbosa e trabalho no Colégio Municipal Rita Juventina de Souza.
Espero que a educação do nosso país seja prioridade. Só assim teremos uma melhor qualidade de vida. Infelizmente a educação ainda fica em segundo plano.

Francisca Eliene de Moura Macedo, 35 anos e graduada em letras. Moro na cidade de Ruy Barbosa e trabalho no Centro Integrado de Educação Infantil.
A educação é essencial em nossa vida, sem ela não somos nada. Por isso devemos ficar atentos ao ato de educar as nossas crianças.

Maura Lúcia de Moura, 29 anos, graduada em Pedagogia e Pós-graduada em Psicopedagogia. Moro na cidade de Ruy Barbosa e atuo como professora no Colégio Municipal Rita Juventina de Souza.
A educação é tudo para que a sociedade cresça com dignidade.

José Leandro da Silva, 46 anos, graduado em Pedagogia e Pós-graduado em Psicopedagogia.
A educação é um meio de transformar cidadãos.

Maria Aparecida Moura, 31 anos, graduada em pedagogia e Pós-graduada em Língua Portuguesa e Literatura. Moro na cidade de Ruy Barbosa e atuo no Centro de Ensino Rural.
Uma educação de qualidade será consolidada a medida que os profissionais da área se dedicarem em prol de um bom aprendizado para os discentes.

Francisca Raimunda Andrade Ribeiro,35 anos, graduada em pedagogia e Pós-graduada em psicopedagogia. Moro no município de Ruy Barbosa e atuo no Colégio Municipal Rita Juventina de Souza.
A educação é importante para a melhoria da qualidade de vida das pessoas.

TRABALANDO COM TEXTO

O universo textual é amplo e mais amplo ainda são os gêneros que se originam dos tipos de texto, que circulam no espaço escolar e fora dele.
A biografia é um gênero textual estimulante e nos oportunizará agora conhecer os educadores do município de Ruy Barbosa que fazem parte desta formação.

Momento Inicial de apresentação do programa à comunidade e aos participantes.

MOMENTO INICIAL

LER É BOM DEMAAAAAAAIS...

A maioria das pessoas imagina que o importante, no diálogo, é a palavra. Engano, e repito: - o importante é a pausa! É na pausa que duas pessoas se entendem e entram em comunhão.
¢Nelson Rodrigues

O você quer saber sobre o GESTAR II...

Curso de Formação Continuada, realizado com professores de Língua Portuguesa, que atuam na rede municipal e estadual de ensino, objetivando uma formação mais ampla e uma atuação eficaz na sala de aula, com vistas a proporcionar aos alunos situações didáticas nas quais leitura e escrita se transformem em atividades de compreensão e registro do mundo e da sua própria realidade.